綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和課外活動(dòng)有何區(qū)別教育部教材局負(fù)責(zé)人指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門課程，不同于一般的學(xué)生課外活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有明確的課程目標(biāo)，還要求對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選擇和組織，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等，具備作為一門課程的基本要素教育部教材局負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》答問全文：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門什么樣的課程？它與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程是什么關(guān)系？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生課外活動(dòng)有什么不同？就有關(guān)問題回答了記者的提問記者：請(qǐng)介紹《指導(dǎo)綱要》出臺(tái)的背景及意義一是全面落實(shí)黨的教育方針的迫切需要。黨的教育方針明確要求，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。黨的十九大提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，我國(guó)中小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，而創(chuàng)新實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)，補(bǔ)上實(shí)踐育人短板二是全面深化考試評(píng)價(jià)改革的迫切需要。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是中考、高考改革的重要內(nèi)容。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)離不開綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一重要載體，必須搭建好綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，提升并展示學(xué)生的綜合素質(zhì)三是全面提高課程實(shí)施水平的迫切需要。天山腳下譜寫野馬之歌的人，本世紀(jì)初新一輪基礎(chǔ)教育課程改革十多年來，一個(gè)支點(diǎn)撬起一條產(chǎn)業(yè)鏈，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，影視視頻制作但也面臨著不少問題，主要是對(duì)該課程性質(zhì)、形態(tài)等缺乏準(zhǔn)確的理解和把握，實(shí)施過程中盲目性和隨意性較大，迫切需要加強(qiáng)規(guī)范和指導(dǎo)記者：據(jù)了解，綜合實(shí)踐活動(dòng)是本世紀(jì)初課程方案設(shè)置的一門新課程，《指導(dǎo)綱要》的研制挑戰(zhàn)較多。請(qǐng)介紹一下研制過程答：為確保《指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)性、針對(duì)性、可操作性，研制過程中主要做了三個(gè)方面的工作一是廣泛調(diào)研。包括對(duì)有關(guān)地區(qū)和學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)地考察和系統(tǒng)總結(jié)，為《指導(dǎo)綱要》研制提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)；對(duì)相關(guān)政策文獻(xiàn)進(jìn)行了分析，特別是對(duì)2000年以來中共中央、國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門單獨(dú)或聯(lián)合印發(fā)的、要求在中小學(xué)開展專題教育活動(dòng)的100多個(gè)文件進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，作為提煉綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容的直接參考；對(duì)20世紀(jì)90年代以來，9個(gè)國(guó)家或地區(qū)基礎(chǔ)教育課程體系中相關(guān)課程設(shè)置與實(shí)施情況、最新發(fā)展動(dòng)向等進(jìn)行了研究，為《指導(dǎo)綱要》制訂提供了有益借鑒二是專題研討。先后召開10余次研討會(huì)，圍繞課程性質(zhì)和基本理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、活動(dòng)形態(tài)與要素、學(xué)校課程規(guī)劃與教師指導(dǎo)，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、專題教育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)系等關(guān)鍵性問題，進(jìn)行了反復(fù)研討，使《指導(dǎo)綱要》能在理論上站得住，實(shí)踐上行得通三是征求意見。召開由中小學(xué)教師、校長(zhǎng)、教研員代表和有關(guān)高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)課程專家參加的座談會(huì)，聽取意見。通過網(wǎng)絡(luò)征求各地中小學(xué)骨干教師、教研員及大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心有關(guān)人員的意見和建議。還書面征求了各省(區(qū)、市)、中央有關(guān)部門(單位)的意見。提請(qǐng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)進(jìn)行了審議。在對(duì)各方面意見進(jìn)行梳理、匯總的基礎(chǔ)上，對(duì)《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了修改和完善記者：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門什么樣的課程？它與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程是什么關(guān)系？《指導(dǎo)綱要》對(duì)此有些什么規(guī)定？答：《指導(dǎo)綱要》突出強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下幾個(gè)基本屬性：第一，它是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級(jí)全面實(shí)施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加第二，它是跨學(xué)科實(shí)踐課程，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。它可能涉及到多門學(xué)科知識(shí)，但不是某門學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)第三，它是動(dòng)態(tài)開放性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。課程實(shí)施不以教材為主要載體，不是按照相對(duì)固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)。在這一點(diǎn)上，與學(xué)科課程也有顯著差別《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐中得到延伸、綜合、提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行深入分析。要防止用學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)記者：學(xué)校除上課外，也組織學(xué)生開展各種活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生課外活動(dòng)有什么不同？《指導(dǎo)綱要》對(duì)此有什么規(guī)定？答：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門課程，不同于一般的學(xué)生課外活動(dòng)。《指導(dǎo)綱要》對(duì)課程目標(biāo)做出明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體認(rèn)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)活動(dòng)育人效果考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的跨學(xué)段性質(zhì)，為便于操作，在提出總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，具體分為價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)方面，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的價(jià)值體認(rèn)與踐行，并分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，分別提出學(xué)段目標(biāo)此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅有明確的課程目標(biāo)，還要求對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選擇和組織，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等，具備作為一門課程的基本要素記者：學(xué)校如何通過綜合實(shí)踐活動(dòng)過程來強(qiáng)化育人效果、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)呢？答：增強(qiáng)活動(dòng)育人效果，對(duì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、組織、跟蹤指導(dǎo)是關(guān)鍵。為加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的具體指導(dǎo)，《指導(dǎo)綱要》，提煉出考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等主要方式，將課程方案指定的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育等)從活動(dòng)方式角度進(jìn)行了分類，規(guī)定了黨團(tuán)活動(dòng)要求，對(duì)各類活動(dòng)方式的內(nèi)涵和要素作了梳理和必要規(guī)范，為各類主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了基本的理論框架。企業(yè)宣傳片制作如社會(huì)服務(wù)主題內(nèi)容可以各不相同(公益勞動(dòng)、殺手阿一濃重血腥味下的S，環(huán)保志愿者等等)，但都必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象及其需要、制訂服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃、開展服務(wù)行動(dòng)、反思服務(wù)經(jīng)歷、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能收到應(yīng)有的育人效果在活動(dòng)過程中，教師不能用“上課”的方式去“教”學(xué)生，而要成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)組織者、參與者、促進(jìn)者。《指導(dǎo)綱要》還對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段，教師如何加強(qiáng)指導(dǎo)給出了具體建議記者：十多年來，研究性學(xué)習(xí)一直是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。對(duì)此，《指導(dǎo)綱要》是怎么考慮的？答：研究性學(xué)習(xí)是新一輪課改所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、學(xué)科課程，都要引導(dǎo)學(xué)生采取研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，強(qiáng)化主動(dòng)探究意識(shí)，企業(yè)宣傳片制作培養(yǎng)科學(xué)精神。《指導(dǎo)綱要》中所強(qiáng)調(diào)的野外考察、社會(huì)調(diào)查、絲路新旅程全5集 漢語中字 TS研學(xué)旅行等，都是研究性學(xué)習(xí)的具體形式，其他幾種活動(dòng)方式，也都體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的基本精神。如設(shè)計(jì)制作不是機(jī)械的動(dòng)手操作，而要有創(chuàng)見，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力記者：《指導(dǎo)綱要》附件分類型、分學(xué)段推薦了152個(gè)活動(dòng)主題，并對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等做了簡(jiǎn)要說明。請(qǐng)談?wù)勥@方面的主要考慮。